19 listopada 2024 roku na Wydziale Ekonomicznym Uniwersytetu Gdańskiego odbyło się spotkanie eksperckie poświęcone konceptowi edukacyjnemu i podręcznikowi dotyczącym SDGs i crowdfundingu obywatelskiego. Debata, zorganizowana w ramach projektu SU-CCES!, współfinansowanego przez Unię Europejską, była okazją do zgłębienia potencjału wdrażania tych tematów w edukacji wyższej i pozaformalnej. W wydarzeniu udział wzięli przedstawiciele środowisk akademickich, nauczyciele, studenci, eksperci z organizacji pozarządowych oraz reprezentanci instytucji publicznych.
Możliwości integracji tematyki SDGs i crowdfundingu w edukacji
Uczestnicy zgodzili się, że tematyka crowdfundingu może być najłatwiej wdrażana w ramach przedmiotów związanych z finansami, przedsiębiorczością i źródłami finansowania działalności gospodarczej. Jednocześnie wskazano na potencjał zajęć fakultatywnych, które umożliwiają bardziej kompleksowe podejście do kampanii crowdfundingowych – od planowania po realizację.
Wielu uczestników opowiadało się również za interdyscyplinarnym podejściem, np. poprzez współpracę międzyuczelnianą lub integrację tematów SDGs i crowdfundingu w studiach podyplomowych i MBA. Podkreślono znaczenie edukacji skierowanej również do pracowników NGO i instytucji publicznych, które coraz częściej muszą wykazywać zgodność projektów z celami zrównoważonego rozwoju, np. w aplikacjach o fundusze europejskie.
Jak ułatwić wdrożenie tematów do programów nauczania?
Wśród rekomendacji znalazły się:
- szkolenia i materiały edukacyjne dla nauczycieli akademickich,
- wymiana dobrych praktyk między uczelniami,
- integracja z polityką uczelni jako przykładem dobrego zarządzania zgodnego z SDG,
- promocja praktycznych korzyści: zwiększenie zatrudnialności, rozwój umiejętności projektowych i pracy zespołowej.
Zwrócono uwagę na konieczność atrakcyjnego przedstawiania treści, aby przeciwdziałać sceptycyzmowi części studentów wobec tematów SDGs i crowdfundingu.
Zawartość modułów edukacyjnych – teoria i praktyka
Paneliści podkreślali znaczenie praktycznych komponentów:
- storytelling i case studies (zarówno sukcesy, jak i porażki),
- projektów realizowanych przez uczelnie, samorządy i przedsiębiorstwa,
- materiałów rozwijających umiejętności organizacyjne, komunikacyjne i zarządcze.
Zaproponowano również oddzielenie treści dla studentów (krótsze, bardziej przystępne materiały) i dla nauczycieli (pełniejsze opracowania, scenariusze zajęć).
Nowoczesne technologie w nauczaniu SDGs i crowdfundingu
Uczestnicy zgodnie wskazali na potrzebę wykorzystania narzędzi cyfrowych:
- krótkie filmy wideo, podcasty, grafiki, quizy i infografiki,
- symulatory kampanii crowdfundingowych i gry edukacyjne,
- aplikacje mobilne i platformy online do samodzielnej eksploracji treści,
- materiały zintegrowane z social mediami i stylem nauki młodszych pokoleń (np. TikTok, Instagram).
Ważne jest, aby materiały były interaktywne, angażujące i wizualnie atrakcyjne – z możliwością pracy indywidualnej lub zespołowej.
Ocena efektów nauczania i propozycje ewaluacji
Uczestnicy wskazali, że:
- każdy rozdział podręcznika powinien kończyć się krótkim quizem lub grą sprawdzającą wiedzę,
- ocena powinna opierać się na pracy projektowej oraz umiejętności rozwiązywania problemów,
- kluczowe jest rozwijanie myślenia krytycznego i refleksji nad tematami SDG.
Wnioski końcowe
Spotkanie potwierdziło, że edukacja w zakresie celów zrównoważonego rozwoju i crowdfundingu obywatelskiego ma ogromny potencjał w kształtowaniu postaw obywatelskich i przedsiębiorczych. Kluczem do sukcesu jest praktyczne podejście, różnorodność form i narzędzi dydaktycznych oraz zaangażowanie uczelni jako środowisk promujących zrównoważony rozwój w praktyce.
Serdeczne podziękowania dla wszystkich uczestników oraz zespołu organizacyjnego z Uniwersytetu Gdańskiego i BISER – Bałtyckiego Instytutu Spraw Europejskich i Regionalnych, który współorganizował wydarzenie w ramach projektu SU-CCES!
Projekt realizowany jest dzięki środkom Peogramu Erasmus+, pod przewodnictwem IMC Krems University of Applied Sciences (Austria), przy współpracy z:
University of Agder (Norwegia), ASE Bukareszt (Rumunia), iED (Grecja), Uniwersytetem Gdańskim i BISER.
